قطرات الأقلام، غزارات الأحلام مهارة الكتابة الإبداعية

Zuhdy, Halimi (2013) قطرات الأقلام، غزارات الأحلام مهارة الكتابة الإبداعية. Pohon Ilmu, Malang. ISBN 978-602-18627-0-4

[img]
Preview
Image
00 Tholib- fik.jpg

Download (182kB) | Preview

Abstract

فلقد أصبح من المألوف سماع الشكوى من الأساتذه والطلبة من قسم اللغة العربية وأدبها، الأستاذ يشكو من أن طلاب الجامعة –قد وصلو على هذه المرحلة المتقدمة من الدراسة- لايعرفون كيف يعرضون أفكارهم وأحاسيسهم ومشاعرهم وعواطفهم وكيف يبدع كتابتهم بالأسلوب المقنع. والطالب يشكو من أنه يجيب عن الأسئلة ويذكر كل مايريده الأستاذ، ثم يفجأ-مع ذلك-بضعف التقديرات على عكس ماتوقع، ولعلها ظاهرة نلمس جميعا، ونراها تتكرر أممانا حين يقف الطالب متحيرا أمام موضوع الكتابة التى طلبها الأستاذ لا يعرف ماذ يكتب وكيف يكتب؟!. والأمر نفسه حين يطلب من شخص متعلم، أن يقدم إلتماسا أو معروضا يضمنه مشكلته فإذا الحيرة والتررد يسيطران عليه! وينتهيان به إلى الرجاء بطلب المساعدة من غيره. وممالاحظه الباحث عيانا في قسم اللغة العربية وأدبها أن المادة الموجودة عشوائيا لايقنع الطالب في دراستها وهذه يحتاج إلى التطوير. وطبعا، هذه المواد التعليمية ليست فقط من شكو الطلبة ولكن بعد نظر الباحث نظرا علميا عن مشكلتهم في مهارة الكتابة الإبدعية وتحليلها، والتفات احتياجهم ورغبتهم في المواد التعليمية المطورة، فحاول الباحث المعالجة لحل المشكلة،فيأتي هذا الكتاب "قطرات الأقلام، غزارات الأحلام".
وهذه الصفحات موجهة –في المقام الأول- إلى طلبة الجامعة. في هذه المرحلة يحتاجون إلى التوجيه والإرشاد. ويمكنهم في هذه المرحلة تنمية مهارتهم في الكتابة الإبداعية. مسترشدين بمثل هذا الكتاب. فإذا تعود طالب الجامعة على الكتابة المبدعة، أصبحت سهلة أمامه في كل مايكتب بعد ذلك. أما إذا تأخر عن هذه المرحلة فقد تظل الكتابة الإبداعية صعبة يتردد دائما عندها، ويتخوف من وضع القلم على الورقة.
ولتحقيق هذا الهدف جعل الكاتب المادة التعليمية بالوحدات وتسبقها المقدمة. وفي المقدمة تتناول سبعة الأجزاء : وهي مفهوم الكتابة الإبداعية، والخصائص للكتابة الإبداعية، ومفهوم الشعر، وبنية الشعر، أهمية الكتابة الإبداعية، وإستراتيجية تعليم الكتابة الإبداعية، وخطوات الكتابة، والشكل في العملية الإبداعية. والوحدة الأولى إلى الوحدة الرابعة عشرة تتناول سبعة أجزاء وهي (أ) الكفاية المستهدفة، وهي تتكون من : التواصلية، والمنهجية، و المعرفية. (ب) جو النص، (ج) نص الإنطلاق، (د) الخطوات، (ه) التدريبات، وهي تتكون من أنشطة الاكتساب، و أنشطة التطبيق، وأنشطة الإنتاج. والموضوعات على الترتيب في كل وحدة وهي : المعلم، وطني، ومن أنا، والساعة، وأنزل لنا القمر، وكتاب الحب، والنملة، والبحر، وذكريني، وسأكون، والطلاسم، واغضب كما تشاء، ووجهك مرآتي، وأبجية الحب.
لاقربان للثناء والجزاء إلا تقدّم شكري وتحيتي تحيّة هنيئة من عميق قلبي إلى كل من ساهم في مجموعة هذه المادة التعليمة ومن شارك في التدقيق والمراجعة وتحقيق المراجع والتنضيد، وإلى كل من زودني مشكورا بآرائه وتوجهاته وجميع زملائي الذين يساعدوني مساعدة نافعة، وقدم الكاتب الشكر الخاص لحضرة الأستاذ الدكتور محمد عينين كالمشرف الأول في كتابة رسالة الدكتوراه و الدكتور تـوركيس لوبيس بصفتهما مــــشرفين وافيين على توجيهاتهما القيمة وإرشاداتهما الوافرة وتشجيعتهما لانتهاء هذه المواد التعليمة قطعة من رسالة الدكتوراه بموضوع : تطوير المادة التعليمية لمهارة الكتابة الإبداعية في ضوء الشعر العربي. وشكري إلى الأستاذ الدكتور على الكامل الذي اشرف الكاتب من الاختبار التأهيلى حتى كتابة خطة البحث.
ولاأنسى أن أقدم شكري إلى من ساعدني لطلب البيانات وفرغ وقته للمقابلة والمناقشة والمناظرة. وجزيل الشكر الوفير على كل من أعطاني وجهزني فرصة للدراسة والتدريس والمطالعة

Item Type: Book
Subjects: 20 LANGUAGE, COMMUNICATION AND CULTURE > 2005 Literary Studies > 200527 Arabic Literature (al-Adab al-‘Arabī) > 20052702 Naqd al-Adab (Arabic Literary Criticism) - Nadlariyat (Theoretic)
Divisions: Faculty of Humanities > Department of Arabic Language and Letters
Depositing User: Halimi Zuhdy Zuhdy
Date Deposited: 22 Jul 2016 05:45

Actions (login required)

View Item View Item